От скоро дъщеря ми е в гимназията. Евгения Пеева дава заявка за големи постижения. Мисля, че не е само на думи. Съдя от детето ми:  ходи с желание на училище. Харесва съучениците си и учителите, които възприема за ментори. Показва по-голяма заинтересованост към учебния процес, чувства се разбрана и ценена, което допълнително я мотивира.

Учителите помагат на учениците да се чувстват сигурни, че могат да се справят с училище. Учениците си вярват и се уважават помежду си, и учителите ги окуражават да изказват своите мисли и идеи. Аз очаквам от едно добро училище да има възможността да се занимава с това, което го вълнува и да развива своите интереси в училище. Да се чувства, че учителите му го разбират и подкрепят. За професионалните предмети всичко е супер. Браво!

Деница

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
[11 март 2024] Добавям това тук, защото постването в този форум е временно ограничено.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Като активен родител, наскоро се включих в среща с директора на гимназията, на която бяха поканени всички родители. Публикувам тук резюме от срещата, което обяснява какво се е променило в гимназия "СофтУни БУДИТЕЛ" в последните месеци (от гледна точка на ръководството на гимназията), на къде отива училището и какво се очаква да бъде подобрено в следващите месеци. Тази информация е публична за всички настоящи родители и затова си позволявам да я споделя и с бъдещите родители на ученици от СофтУни Будител, които се чудят дали това училище пасва на нуждите и очакванията им.
 

Обсъдени теми по време на срещата “Час на директора” в частна гимназия по дигитални науки „СофтУни БУДИТЕЛ“, провела се на 28.02.2024 г.

1. Визия: какво направихме до момента?

В началото на учебната година представихме пред Вас ключовите ни приоритети за учебната 2023/2024 година:

• Ефективно и удовлетворяващо взаимодействие с родителите
• Осигуряване на качествено преподаване по всички предмети
• Гарантиране на добър среден успех (минимум 4.50) и дисциплина, спомагаща ефективния образователен процес, сред всички ученици
• Образователна среда, комфортна и мотивираща за ученици и учители
• Удовлетворен, подкрепен и мотивиран педагогически колектив

По-долу споделяме накратко актуалния напредък по горните цели:

1.1. Комуникация с родителите

Анализ на данните от анкетите за обратна връзка сред родителите (от 11/2023 г.) показват следното:

• Средното ниво на удовлетвореност на родителите се е повишило от 3.2 т. от 5 т. през м. юни на 4 т. от 5 т. през м. ноември.
• Повишен е процентът отговорили на анкетата ни родители - 23% през м. юни спрямо 35% през м. ноември.
• Най-високи изменения в средните оценки (в рамките на 1 единица и повече) са видими в следните посоки: качеството на преподавателите, социалната среда в гимназията, нивото на клиентското обслужване.

Предстои да пуснем отново анкетата за удовлетвореност сред родителите в началото на м. март и м. юни, за да проследим актуалното усещане на родителите.

Конкретни дейности, които реализирахме с цел подобряване комуникацията с родителите досега (за периода 09/2023 - 02/2024):

• Редовни родителски срещи (минимум 2 на учебен срок) и възможност за срещи между родителите и учителите;
• Допълнителни родителски срещи за конкретни паралелки при нужда;
• Ежемесечен бюлетин с основна информация за случващото се в училище, отбелязване на ключови събития, резултати и теми;
• Нов формат за обмен на идеи, обратна връзка и информация между родителите и ръководството, т. нар. “Час на директора”;
• Ежедневно общуване с родителите на отделни (групи) ученици от страна на екип “Клиентско обслужване и администрация”, директор, заместник-директор, класни ръководители и/или учители.

1.2. Осигуряване на качествено преподаване по всички предмети

Осигурихме пълен педагогически състав. Започнахме новата учебна година с близо 25 нови членове на педагогическия екип. Впоследствие към екипа ни се присъединиха още 6 колеги, с цел да осигурим намалено натоварване на съществуващите колеги по конкретни предмети, включително по български език и литература и английски език. В края на първи учебен срок, във връзка с освобождаване, напускане и излизане в майчинство на колеги, въведохме в екипа нови 13 учители.

Всеки учител е наблюдаван в практиката си и е подкрепян от ментор и ръководството. Учители, които във времето не се справиха според нашите очаквания са освободени. Планираме да освободим още колеги, в случай че не демонстрират очаквания напредък и подобрение в рамките на тази учебна година. Събрахме обратна връзка от учениците и учителите и видяхме разминавания между оценката на учениците и възприятията на учителите. Затова и поставихме на фокус за вътрешно-училищната ни квалификация теми като “ефективно управление на класната стая”, “планиране на уроци с фокус Ученика в центъра”, “диференцирано преподаване”. Считаме, че към момента над 70% от учителите ни работят, полагат усилия и участват в надграждащи професионални обучения спрямо очакванията ни.

1.3. Дисциплина и успех на учениците

83% от учениците завършиха първия срок с успех по-висок от 4.50. Средният срочен успех за всички ученици в гимназията е 5.14. Родителите са запознати с мерките на гимназията за проследяване на присъствията, санкциониране на учениците във връзка със закъснения/отсъствия.

Към момента (02/2024) над 10 ученика са на план за подкрепа, един ученик е с последно предупреждение за преместване в друго училище. Още в началото на учебната година един ученик беше преместен в друго училище, а друг ученик премина на самостоятелна форма на обучение. Констатираме, че учениците, които се включват в срещите с психолог и педагогически съветник и когато и родителите им са ангажирани и съдействат, са налице видими подобрения в дисциплината, включително участие в доброволчески дейности в полза на общността ни.

1.4. Комфортна и мотивираща образователна среда

Коригирахме недостатъците на базите във възможната на този етап степен. Очакваме да си сътрудничим с учениците за поддържане на чисти и приветливи пространства, но срещаме предизвикателства в тази посока. Между септември 2023 г. и февруари 2024 г., дейности на учениците са довели до материални щети на обща стойност от над 20 000 лв. (това не включва допълнителни повреди по оборудване, които персоналът ни е успял да поправи собственоръчно). Затова и се наложи да издадем заповедите за глоби - за тютюнопушене и за солидарно покриване на щети - когато не успяваме да идентифицираме конкретния нарушител въпреки видеонаблюдението.

Реализираме средно по едно ученическо събитие на седмица съвместно с външни партньори. Поощряваме и подкрепяме активността на ученическия парламент и ученическите клубове. Предстоят редица училищни състезания и инициативи, включително състезание по дизайн, с чиито продукти ще облагородим и разкрасим пространствата в базите ни, за да са уютни за учениците.

1.5. Удовлетворен, подкрепен и мотивиран педагогически екип

Средното ниво на оценка за организацията ни от гледна точка на служителите се е повишило от 3.1 т. от 5 т. през м. юни 2023 на 4.2 т. от 5 през м. декември 2023 със съответно едва 27% от служителите попълнили анкетата през м. юни и 62% участие през м. декември. Най-видимо подобрение спрямо предходното измерване (над една единица, дори с 2 по някои теми!) се забелязва в следните направления: усещане за оцененост в работата; яснотата за поставените цели и приоритети; измерване на резултати и получаване на обратна връзка от прекия ръководител; подкрепаименторствоотпрекия ръководител; междуекипнакомуникация.

Все още комуникацията и отстояването на ценностите, както и навременната обратна връзка и последствия за различните нива на представяне се посочват от немалко членове на екипа като зони с нужда от подобрение.

2. Преподавателски състав

Обновеният преподавателски състав към 02/2024 е на значително по-високо ниво на подготовка и професионализъм спрямо 06/2023 г.

2.1. Профил на учителя в ЧПГДН “СофтУни БУДИТЕЛ”. Подбор, въвеждане и подкрепа

Какво търсим в подходящите кандидати за учители в гимназията?

• Да споделят ценностите на организацията и да ги демонстрират в поведението си;
• Да демонстрират нива на професионализъм и ангажираност към благополучието и развитието на всеки ученик;
• Да имат нагласа за постоянно учене и професионално и личностно развитие;
• Да демонстрират компетенции и знания по учебния предмет, който преподават, включително професионален практически опит в съответната сфера за учителите по професионалните предмети;
• Да са устойчиви на външни стресови фактори;
• Да имат готовност да работят в динамична среда;
• Да имат добро осъзнаване на предизвикателствата, които ги очакват в училище.

Учителите ни преминават през процес на подбор, както следва: интервю от мениджър “Привличане и подбор”, интервю с член на ръководството; събеседване с член или лидер на “Професионалната учеща се общност” (ПУО) в предметното направление. Като част от процеса кандидатите имат възможност да представят професионално портфолио и примерен план на урок по предмета, който биха преподавали в училище. След като е избран и приеме офертата си, новият колега преминава през процес на въвеждане в екипа, въвеждане от пряк ръководител с пакет с всички нужни материали и достъпи за преподаване; въвеждане от лидер на ПУО и предаване на нужните материали в Google Classroom. Новите колеги се запознават с контекста на учениците и досега преподавания материал и подход с помощта на колегите в ПУО, ментора си, ръководителите в отдел “Образование”, класните ръководители.

2.2. Подкрепа за качество на преподаване

Учителите ни са групирани в “Професионална учеща се общност” (ПУО) по предметното направление - структура, подобна на “методични обединения” в държавните училища. Всяко ПУО има лидер - опитен преподавател, който е ангажиран и с въвеждането на новите колеги. В гимназията е обособен екип “Професионално развитие”, съставляващ опитни ментори / обучители на учители, които отговарят за квалификацията и методическата подкрепа на преподавателите. Всяко ПУО има отговорен ментор - опитен учител, обучител и коуч на учители - който отговаря за подкрепата на преподавателите. Менторите посещават и наблюдават реалната работа на учителите в клас минимум два пъти на учебен срок. Впоследствие дават обратна връзка и подкрепят учителя в осмисляне на работещите техники от практиката му и възможностите за подобрение.

Всеки преподавател е получил минимум две посещения в класната стая до този момент, придружени с предварително планиране и последващ разбор на урока. Преподавателите, при които наблюдаваме предизвикателства в управлението на дисциплината/ангажиращо преподаване на материала, получават повече посещения. С помощта на ментора си всеки преподавател планира и реализира свой личен план за професионално развитие. Представянето на всеки преподавател се мониторира от прекия му ръководител (заместник-директор, директор). Всички преподаватели подлежат на атестация - цялостна оценка на представянето - минимум веднъж в годината.

Ежемесечно, ръководството на училището прави преглед на нивото на демонстрирани преподавателски компетенции и професионално поведение на всеки член на педагогическия състав. Към момента, над 70% от учителите в екипа ни имат много добро или отлично представяне - мотивирани и уверени са в работата си в училище и в целите си с учениците, отговарят на очакванията ни и полагат усилия да продължават да надграждат компетенции. Планираме да ги задържим дългосрочно и да подкрепим професионалното им развитие в гимназията.

През първия учебен срок на 2023/2024 г. успяхме да селектираме колегите, които в най-голяма степен не отговориха на очакванията ни за професионално поведение, ефективно преподаване, съгласуваност с ценностите на общността ни. През втория учебен срок, работим активно с всички, които имат предизвикателства в това да отговорят на очакванията ни. Учители, които не демонстрират готовност за надграждане на компетенциите си и консистентно не отговарят на очакванията ни в рамките на втория срок, ще бъдат освободени в края на учебната година.

2.3. Процес за осигуряване заместници на отсъстващи учители

Според записите ни в Школо и ежедневното проследяване на проведените часове в ЧПГДН “СофтУни БУДИТЕЛ”, средно 10% от часовете в училище всяка седмица изискват заместник. Основната причина е отсъствие по болест или лични причини на колега, които често налагат реакция в последния момент.

В контекста на тази динамика, към момента средно 73% от часовете, в които е нужен заместник, са взети от колега по специалността от съответната училищна “Професионална учеща се общност по предмет” (ПУО). В останалите 27% от часовете със заместник, т.е. около 3% от всички учебни часове през седмицата, заместник е друг член на педагогическия екип. Заместникът за всеки час се назначава с одобрение от заместник-директор по учебната дейност. Материалите за часа се подготвят от отсъстващия учител и се използват от заместника. Заместникът връща обратна връзка към отсъстващия учител в Школо докъде са стигнали с материала и отбелязва присъствие и други коментари за часа и Google Classroom.

3. Култура и дисциплина

3.1. Дисциплина и култура на класната стая

Основен приоритет за професионалното развитие и подкрепа за преподавателите е умението им да управляват класната стая, познато като "въвеждане на дисциплина". Всеки преподавател въвежда система за управление на класната стая, която се консултира и супервизира по време на планираните обучения и посещения на класните им стаи.

Стратегии и мерките, които екип “Образование” е предприел до момента в посока въвеждане на система за управление на класната стая са:

• Правилник за дейността на гимназията - основен документ (публикуван на сайта на гимназията, секция ДОКУМЕНТИ), в които са регламентирани основните права и задължения на целия училищен екип, включително очаквани или неприемливи поведения на учениците със съответните санкции.
• Система за правила и последствия в класната стая - всеки преподавател въвежда и реализира във всеки урок своята система с правила и последствия, съгласувани с учениците.
• Ангажиране на класните ръководители - ролята на класните ръководители е изключително важни в изграждането на културата на класната стая за поверената им паралелка, както и да проследяването на поведението на учениците и предприемането на нужните мерки в посока подкрепа и/или санкции.
• Екип “Подкрепа” - с членове психолог и педагогически съветник, които работят чрез индивидуални срещи с ученици, подкрепят за по-ангажирано и ефективно участие в образователния процес и адресират редица емоционални и развитийни предизвикателства. Екипът е част от Комисията по налагане на санкции в училището. Заложените последствия за системно неприемливо поведение са: налагане на административна санкция, отнемане на привилегия като участие в ученическо събитие или обществено полезен труд.
• Видеонаблюдение - за установяване на проблемни казуси е наличен и достъп до видео записи в гимназията, които се използват като крайна мярка. Пример за актуален казус е изтръгнат кабел на интернет, който беше установен чрез видеонаблюдението.

3.2. Предприети стратегии и мерки

Към момента (02/2024) близо 140 ученици са с наложена административна санкция. Един ученик е наказан с последна санкция - предупреждение за преместване в друго училище. Други няколко ученици са в процедура по налагане на санкция. Първият учебен срок завършва с общо 136 ученици с наложена санкция: 121 получиха забележка за отсъствие, 15 - забележка за поведение. До момента на “План за подкрепа” - регулярни и целенасочени консултации, които се провеждат минимум три пъти месечно - се работи с над 10 ученика. Учениците на “План за подкрепа” се включват и в дейности в подкрепа на общността/облагородяване на училището.

3.3. Солидарна санкция

"Солидарна санкция" се въвежда като крайна мярка в случаите, когато не е идентифициран нарушителят. Солидарната санкция се налага за цялата група (не за конкретна цяла паралелка, а група за ученици, замесени в съответното действие). От началото на учебната година до момента, материалните щети, нанесени от учениците върху оборудване в базите ни, възлизат на над 20 000 лева (като това не включва оборудване, което сме успели да поправим с усилия и труд на колегите, отговорни за материално-техническата база). Влагаме не малко финансов ресурс в поправяне на счупено оборудване. Бихме желали да минимализираме такива разходи и да можем да вложим средствата целево - в осигуряване на повече и подходящи хора за директна работа с учениците в час и извън, за допълнителни инициативи за учениците. С мярката “солидарна глоба” не целим да глобяваме, а да мотивираме учениците към по-отговорно отношение към споделената ни среда.

4. Учебни планове, хорариуми, кариерно ориентиране

Работим над реорганизиране и развитие на учебните планове с цел предоставяне на повече специалности и специализации в трите професионални направления: програмиране, дизайн, дигитален бизнес.

4.1. Промени в учебните планове

В момента финализираме промените в учебните планове за бъдещите випуски и как те ще рефлектират върху настоящите. Ще ви споделим допълнителна информация по темата в периода м. април - м. юни.

4.2. Хорариуми по различните дисциплини

Математика

На фокус в гимназията е обучението по математика, тъй като хорариумите (броят часовете по предмета, който се отразява в учебната програма и в академичната справка на учениците) се взема предвид в процеса на кандидатстване в много университети. Затова в 11. клас по математика са заложени 6 часа седмично, а в 12. клас - 5 часа седмично. Макар оценка, записана в дипломата, да се поставя само за часовете от задължителната подготовка по математика, часовете по математика от раздел “В” (факултативни учебни часове) са част от общия хорариум.

За целите на процеса по кандидатстване в университет, гимназията ни може да издаде на ученика академична справка, в която са отразени всички изучавани часове по всеки един предмет (включително математика). Всеки родител/ученик, който знае, че трябва да осигури на университет допълнителна информация относно изучаваните хорариуми по математика и други предмети, следва да ни информира, за да издадем академична справка и документи за университетите.

Опитът ни от предни випуски показва, че такива академични справки се признават от водещи западни университети, които имат по-сериозни изисквания към изучаването на математика в гимназиалния етап на обучение.

4.3. Събития за ученици 10-12 клас

През 2024 г. проведохме две събития за ученици от X, XI и XII клас относно процеса за избор на и кандидатстване в университет. На учениците беше представено резюме относно начините на кандидатстване в различни университети в Европа и САЩ. Проведохме среща с възпитаник на гимназията, който в момента се обучава в университет Маастрихт специалност “Програмиране”, който сподели насоки, опит и мотивация с настоящите ни ученици.

Предстои събитие за родители на ученици в X и XI клас през м. април по същата тема, като имаме готовност за осъществяване на контакт на всеки ученик/семейство с интерес към кандидатстване в конкретен университет с подходящ, опитен консултант, който има установени контакти и познава добре съответния процес по кандидатстване.

4.4. Развитие на кариерен център в училище

Планираме дейности по кариерно ориентиране на учениците (включително за избор на подходящия университети и процеса на кандидатстване в тях) още от влизането им в училище. Кариерното ориентиране ще бъде включено в образователното преживяване още от VIII клас, когато учениците ще имат възможност да изучават основите и на трите професионални направления (Програмиране, Дизайн, Дигитален бизнес) и да направят информирано решение за специалността си за IX-XII клас.

В момента трима колеги в екипа ни преминават обучения за кариерно ориентиране и консултиране. Установяваме взаимоотношения с опитни кариерни консултанти и консултанти за кандидатстване в университет. Целта ни е занапред процесът по ориентиране на ученици и родители за кандидатстване в университет да стартира в X клас с нужната информация и насоки. Създаваме списък от проверени консултанти, които могат да подкрепят учениците в процеса на кандидатстване и подготовка на нужните документи за конкретни университети в чужбина.

5. Производствени практики и устойчиви партнорства с бизнеса

Производствената практика е неразделна част от задължителната професионална подготовка по време на обучението в гимназията. Продължителността, съдържанието и формите на практическото обучение се определят в съответствие с държавния образователен стандарт за придобиване на квалификация по професия, учебните планове и учебните програми. Провеждането на производствена практика за учениците от X, XI и XII клас е задължително и завършва с оценка. Продължителността й е 64 учебни часа. Съдържанието е съобразено с професионалното направление, по което се обучава ученикът. Производствените практики се провеждат на територията на работодателски организации или на място в училище, с подкрепата на тесни специалисти от бизнеса.

Периода на провеждане, съгласно нормативните уредби е: за учениците от X и XI клас – в периода 01.07 до 14.07.2024 год. за учениците от XII клас – в периода от 01.05 до 12.05.2024 год.

Поради естеството на професионалните направления провеждането на производствена практика за нашите ученици за учебната 2023/2024 година се провежда и в един от двата периода:

• февруари - март - за учениците от X, ХI и ХII клас – за учениците от X клас в този период се провеждат практики в организации по лична инициатива. За учениците от XI и XII клас - в организация партньор на гимназията.
• април - май - за учениците от XI и XII клас. За учениците от X клас в този период се провеждат практики в организации по лична инициатива. За учениците от XI и XII клас - в организация партньор на гимназията.

Критерии за класиране в организация-партньор са: среден успех, качество на портфолиото и препоръка от преподаващ учител по професионално направление.

За целта до всички ученици през месец декември е изпратена анкета, в която да попълнят своите предпочитания. Анкетата е изпратена няколко пъти, учениците са информирани за нея и от учителите по професионални предмети, както и от класните. За всички ученици, попълнили анкетата е стартирал процесът по осигуряване на практиките. За учениците, които не са попълнили анкетата, въпреки неколкократното напомняне се предвижда практиките да се проведат през лятото, на територията на гимназията.

Считано от 01.02.2024 в компания-партньор на гимназията, производствената си практика стартираха 20 ученици от гимназията от 11 и 12 клас. Фирмите са: Code Media Group; HighNoir.com; Roni games; Potential.bg; Skyware Group; БИЛДКОМ БГ ЕООД; ЕКБ “Фотоника” ООД; Creative Energy Hub; ДАС СОФИЯ ЦЕНТЪР ООД; 3D BG Print; School Esports League; Cantus Firmus

В компания, по лична инициатива стартираха 59 ученици от 10, 11 и 12 клас. Част от фирмите, в които стартираха стажа си, са: EPAM Bulgaria; Спорт Депот; Неврон - България ООД;МОБАЙЛ СИСТЕМС ООД; Глобалфаундрис; Джей пойнт ООД. UWEAR, STENIK, Paysera, Price Mind, Proper Media, Native Digital.

Следващата група стажанти, стартират от 01.04.2024.

ЧПГДН “СофтУни БУДИТЕЛ” работи за устойчиви партньорства с представители на бизнеса и различни институции. В тази връзка подписваме меморандуми за партньорства, с трайни във времето ангажименти, с конкретни дейности като например: участие на наши ученици в стажантската им програма, гост лектори, дни на отворени врати, презентации, общи инициативи, участие в кариерен ден и т.н.

6. Поставени въпроси от родители по време на срещата

6.1. Изкуствен интелект и как го имплементираме в обучението в училище - не предвиждаме отделни часове по “Изкуствен интелект”, а интегриране на темата, уменията и подходите за работа с AI във всички учебни часове и в учебния процес като цяло. Членове на екипа ни вече го използват в собствената си работа и в дейности с учениците по свое усмотрение. Целта ни от следващата учебна година е да внедрим цялостен подход за ефективното му използване от ученици и учители.

6.2. График консултации - настоящият график предстои да бъде коригиран.

6.3. Системата Smart test - В духа на принципа “всеки преподавател има свобода да избира методите на преподаване и оценяване” опцията на платформата за връщане и корекция на отговора се включва или изключва по тяхна преценка. Планираме допълнително обучение за преподаватели за функционалностите на платформата.

6.4. Предстоящи състезания по дебати в чужбина - предстои да ви информираме по темата в кратки срокове.

6.5. Иновация, свързана с образователния ни продукт - предстои да я обявим през през м. април.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Надявам се, че споделената вътрешна информация ще е полезна на всички родители, които се интересуват от СофтУни Будител, но са външни за гимназията. Готова съм да отговоря на още въпроси. Мога с радост да споделя, че усещам как училището се подобрява буквално всеки ден.

Деница